什么样的教育才能被称得上是成功的教育？当下教育改革的大潮，让所有一线教育者们不得不直面这个问题。
在过去的很长一段时间，功利性的思想都存在于我国的中小学教育理念里。分数的高低是衡量一个学生发展状况的唯一标准，培养出的一批批优秀的答题机器成为了学校和老师炫耀的资本，可是我们达到了教育的目的了吗？
答案是没有，“全面发展”和“快乐成长”沦为只会出现在校园墙上的大字标语，我们做到了“授业”却忽视了“育人”的重要性。有“教”无“育”，是最失败的教育。
图一 题海战术
我们的教育工作者及时发现了这种错误的教育理念，那么什么样的教育才是科学的、成功的呢？
我国教育部部长陈宝生在北京十一学校考察后讲到了三个“心”：小学阶段要开心，中学阶段要活心，大学、研究生阶段要静心，是教学改革希望达到的效果。
这样的目标仅仅依靠学校严格管理或者题海战术显然是无法实现的，在完成学业技能教授的同时，科学有效的开展校园心理健康教育，才是学生全面健康成长的根本保障。
图二 心理健康课怎么上
认识到心理健康教育的重要性远远不够，还有一系列的问题在学校心理工作者的面前难以解决。
有些心理老师实操经验不足，不懂如何对学生进行团体辅导；想要开展并上好心理健康课却没有专业的团体辅导教材、教具；查阅资料、准备教案费时费力，又难以确保课程质量和效果。
为了帮助心理老师解决以上难题，您可以考虑借助一些专业的心理健康课工具或者团体心理辅导工具箱，它们能帮助学校心理老师既轻松又有效地开展心理健康课。
图三 团体心理辅导（课程版）工具箱
京师博仁团体心理辅导（课程版）工具箱，依据《中小学心理健康教育指导纲要》规定内容，为中小学开展心理健康教育课程设计了标准化的解决方案，能够使学校完成心理健康教育从无到有的转变，帮助老师们得心应手的开展心理健康工作。
1. 九大年级版本，更具针对性
为了确保心理健康课的有效性和实用性，团体心理辅导工具箱根据青少年身心发展任务，按照年级进行编排，涵盖小学四年级到高中三年级9个版本。课程设置紧紧围绕《纲要》提出的不同年龄阶段的教育内容，对每个内容进行了细化和分解，每个年级都编制了近20堂心理辅导课程，帮助学校切实完成《纲要》提出的心理健康教育具体目标。
图四 9大年级版本
2. 整套解决方案，开课更轻松
团体心理辅导工具箱内不仅包含专业教案、配套课件，还包含内容丰富、趣味性强的活动道具、卡片及影音资料，为心理老师上好心理健康课提供了一整套解决方案。特别是采用教案形式的课程版指导手册，心理老师可以按照系统的教学流程直接开课，确保了课堂效果，真正做到促进学生的全面健康发展。
图五 教案式指导手册
3. 专业品质保障，效果更显著
京师博仁自2006年成立以来，顺利通过了3大国际管理体系认证，荣获50余项国家知识产权证书，荣获“2017年度心理健康行业领军单位”称号，被认定为“北京中关村高新技术企业”和“国家高新技术企业”。在团体心理咨询与辅导方面，更是与台湾团体谘商与治疗研究学会理事长吴秀碧、团体咨询治疗专家谢政廷等专家教授合作，确保了产品的专业、实用、可信赖。
图六 专业品质保障
事实证明，在学校个体咨询的方式是一个有效的心理辅导途径，但不足之处是耗时多、受众面窄、解决问题单一等。而团体心理辅导课能有效克服以上弱点。它通过设立特定的场景活动，利用团体成员间的互动达到集思广益、互帮互助、提高心理健康水平的目的，非常适合学校心理健康教育工作。
今天，我们正在建设一个以创新为引领的现代化国家，特别需要那些在某个领域有个性化见解的青年，而心理健康则是青年们成长时期的根本保障。我们要扭转分数至上的观念，致力于学生的全面健康发展，来帮助每一位学生找到自己，发现自己，唤醒自己，最终成为更好的自己。
